虎妈是DDC营员Lawrance的妈妈，也是人大的一名资深教授，DDC刚刚成立就结识了这位妈妈，Lawrance是一名公立学校的学生但英文和科学能力完全出乎老师的意料，给了我们特别深的印象，和虎妈探讨更多的是中西方教育的差异和中国资优生教育的现状，而这也正是DDC一直秉承的初心：将最优秀的STEAM老师请到中国来，致力于资优生的教育。
虎妈其实不是传统意义上的虎妈，熊孩也真不是熊孩，虎妈通过微信公众号记录了熊孩一路学习的经历，今天得到了虎妈的授权，转载了这篇在DDC三次上课的文章，有想了解更多熊孩学习经历的家长也请关注"虎妈熊孩"微信公众号。
这周多出三天雾霾假，于是大熊去参加DDC组织的生物基因课去了。他已经报名了寒假的两门课程，生物课寒假不开，只有圣诞假期才有，运气真好啊！
说起来，这已经是大熊第四次参加DDC的活动了，之前三次分别是二年级寒假和暑假、三年级寒假。
这也是为什么虎妈在这里纪录他这一段经历的原因。毕竟，他对其他课外活动的忠诚度都没有那么高。
两年前的冬天，在某个微信群里，有人贴出了DDC寒假营的活动链接。有两个亮点吸引了虎妈。
第一，师资。它们请来的美国老师，在美国有教授资优课程的长期经验，全英文授课。
第二，课程。它们目标明确，服务于中国的资优生（gifted or talented students），课程有难度有挑战性。
中国学生参加国外资优生夏令营（一般没有类似的冬令营），四五年级以下只能是日营，要求家长全职陪伴三周，这对家长的工作和银子提出了很高要求。五年级以上可以住宿，除了学术水平外，还要求很高的英文水平，有很多营地要求7年级就提供SAT成绩。
于是，虎妈主动跟他们联系，还跟DDC创始人通过好长时间的电话，打到手机没电才挂掉。
二年级的寒假，大熊第一次去DDC营，住在新英才学校的学生宿舍，上课教室也在新英才学校，周末回家。
（这是第一次DDC冬令营（2015年寒假）的学生合影。 ）
当时的合作方Smartminds每天提供五节课，每节课大约1个小时。
Smartminds的创始人Mr.Parvin获得数学博士学位之后，在中小学任教达三十余年，经验丰富，在冬令营里教数学课。大熊跟他很投缘，他也很喜欢大熊，给了他很多额外的任务。
这是Mr. Parvin（右一）和他的团队
这几张图片是当时大熊在数学课上的作业。二年级的学校数学，并没有教列方程，大熊当时也没有上过奥数课，完全在Mr.Parvin的指导下列方程解方程，设的未知数是n而不是x，呵呵！
虎妈跟Mr.Parvin谈过之后，他建议大熊学学代数初级。第二次暑假营，数学课的内容是平面几何初级。
虎妈才意识到，应该从整个数学体系的角度入手来学习数学，而不是人为切割成小学数学、初中数学和高中数学三个板块，再辅助以小学奥数、初中奥数和高中奥数另一条线索。
这周生物营的主题是认识DNA。大熊抱着“放假了呆家里无聊不如就去试试吧”的心态去上课了，第一天回家就要求跟学校请假，因为生物营周五结课，他不想错过。
生物老师Valeria有二三十年教龄，在北卡一所学校专门给资优生上课。她一眼看出大熊的优点缺点，给虎妈提了几条建议，其中之一就是“Stay out of his way. Make him self-study.”好老师的水平就是不一样！
大熊不喜欢记笔记（懒人一个），也不会记笔记。Valarie就把笔记本准备好，设计了各种好玩的小机关，督促孩子们记笔记。
下午5点钟，孩子们坐校车回家。Valeria留在教室里准备第二天的课程，她根据孩子们的水平差异及时调整授课内容，大熊喜欢有挑战性的课程内容，连呼过瘾。
Valeria教孩子们用小零食做各种模型，多余的小零食就分给孩子们了，于是大熊今天一包巧克力豆，明天一包Jelly Beans，回家时高兴得不得了。
DDC请来的老师，真是热爱孩子又热爱教学的好老师。
下课之后，大熊往往在老师工作台附近转悠，跟老师聊天，提各种古怪的问题。
他评价对门Sea glide课程要用到的Scratch程序“It’s a stupid program!”
虎妈觉得，这孩子太没礼貌了！美国老师反而认为：“他很坦率表达自己的想法，这很好，我可以调整授课内容，那就换一个程序吧。”
大熊参加过营地活动，都是一次性的，极少数参加两次，DDC参加四次，算是最高纪录了。
生物营上课地点在英国学校（BSB），学校配有新风系统，校车配有空气过滤器，雾霾天，他在那里上课，家长觉得很心安。
（这是雾霾天教室和走廊里的PM2.5指数）
家长们不愿意自己孩子吃薯片这种垃圾食品，可是小孩子都喜欢垃圾食品，所以DDC平时不提供薯片，只有结营那一天准备了薯片，结果一端上来就被孩子们哄抢一空。
DDC中午和晚上提供体育活动，大熊曾经参加过篮球活动，可是他不喜欢，躲一边跟同学们打牌去了。
大熊寒假要去参加Sea glide营，自己动手制作一个。材料从美国购买，加邮费，一个Sea glide的成本是500美金，DDC不肯用二等材料。当然这个价格最终会转化到家长身上，可是，愿意为孩子支持教育费用的家长，不会省下这个材料费。
平时家长有点小要求，DDC也会满足。有一次，一位家长委托DDC工作人员督促住宿孩子练琴，孩子每天要拉一个小时的琴，于是DDC工作人员就用手机跟家长视频，家长根据视频指导孩子：“手型手型，力度力度！”虎妈在旁边目瞪口呆。（为什么虎妈知道这一段，因为大熊去住宿营，虎妈都要背着他实地考察他的表现。）
以往的课程，家长们提出孩子们水平不一，放在一起上课，有孩子跟不上，有孩子觉得没挑战性，于是DDC今年引入了MAP测试用于分班。
之前的Smar tminds课程，今年增加的MIT课程，都签署了版权合作协议。虎妈相信，版权费用一定很贵，MIT的招牌岂能随便乱用。
DDC已经在深圳举办了两次营地活动，将来还会开拓上海市场。
中国的资优教育，跟美国的差距表现为：
1. 不能在基础教育阶段对顶尖人才做到上不封顶。
2. 教育资源匮乏，无法有效分层教育。我们只能为万分之三四的顶尖人才提供相应教育机会，忽视了低于这个领域却又处于top1%甚至top5%的人才。
3. 跟第二点有关，基础教育阶段，我们评价资优学生的标准过于单一。
4. 也是跟第二点有关，我们缺乏关于资优学生长期追踪调查研究，不能做到用数据说话。只有几所大学少年班30年来培养的学生的相关数据，并不足以撑起中国资优教育的研究成果。
一谈到资优教育，大多数人（包括虎妈在内）首先想到的都是少年班。
八中少年班每年招收三四十名学生，以每年北京市10万名小学生入学（2013年，大熊入学那一年，新生达13万，这几年人数一直在增长）为参照系，录取比例大概是万分之三四。低于这个级别的、同时又居于万分之一百（即百分之一）或者百分之三区域的学生，失去了进入少年班接受分层教育的机会。
美国的资优教育，给top1%，top3%，top5%的学生都提供了相应课程，而且他们区分学生的标准多元，能够提供多种课程，这是教育资源丰富的标志。
《喜福会》的作者谭恩美提过，小时候她的阅读能力属于top 1%，被伊利诺伊州资优生计划长期追踪，她遵从父亲想法，进入大学想做医生，后来转行写小说，获得成功。
我们的教育，做不到分层教育，这是对人才的浪费。公立教育改革，也绝不提分层教育的目标。教委的思路似乎是，只有先解决了教育公平，才有可能解决分层教育问题，二者是冲突的。
如果孩子的出路是高考，大学按分数高低录取学生，没有录取低分考生的自由，那么分层教育就是空谈。因为从小分层，其实就是承认了有一些孩子，在高考中不可能取得很高的成绩，而他们，依然是未来社会的建设者，也有可能取得比高考高分考生更辉煌的成功。
所以，资优教育的改革，跟我们教育里其他问题一样，最终要求更多的教育资源投入，以及更多元化的评价标准，而不是把教育当成解决就业压力、延迟人才就业的手段走向商业化产业化。
为什么有那么多孩子转向国际教育呢？因为他们需要分层教育。
家长们培养孩子各种兴趣特长，其实也是在探索分层教育的机会。各种才艺（奥数解题也是一种才艺）经过严格训练，天赋加勤奋，最终区分了孩子们的才能。
只是，在海淀区和许多地方，基本通过奥数来区分资优生（早培班），具备其他才能的资优生得不到发展机会。所以家长们才会集体声讨奥数培训机构。应该反思的不仅仅是家长的焦虑，更重要的，家长们平等纳税，我们的教育如何为不具备奥数才能的孩子提供平等的机会？
虎妈身边好多奥数出色的孩子。有时候，虎妈觉得很可惜，孩子的能力早就可以走向中学数学甚至高等数学了，却还在小学奥数班里为一个早培班的名额而努力奋斗。这也是对人才的一种浪费。我们的教育，并没有做到上不封顶，万分之三四的少年班孩子，成才概率远远超过普通孩子，但是，为什么公众总是认为他们的才能被浪费了呢？
大熊是一个聪明孩子，但是达不到少年班所要求的万分之三四区域。他去DDC，就是探索自己未来的可能性，学什么专业？解决什么问题？这个世界还有什么未知的知识领域？这个世界，比孩子你想象中的更加瑰丽。
就像Valeria的建议那样，家长不要干预孩子，让他自己探索。他这么小，可能并不具备足够的热情和兴趣，确定自己一生的方向，所以，要允许他多多探索不同的领域，甚至那些他并不甚感兴趣的领域，因为，生活总是充满趣味，不是吗？
